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-Deux sources ont été utilisées afin de recenser les formations qui correspondent à notre définition :les sites Redinter et etwinning.net (la grille de caractérisation que nous avons établie conjointement peut être consultée en cliquant sur le lien ci-contre http://​www.galapro.eu/​sessions/​dokuwiki/​gt:​gt-7-integracao-curricular-da-ic:​repertoire:​grille|AQUI).+Deux sources ont été utilisées afin de recenser les formations qui correspondent à notre définition :les sites Redinter et etwinning.net (la grille de caractérisation que nous avons établie conjointement peut être consultée en cliquant sur le lien ci-contre ​[[http://​www.galapro.eu/​sessions/​dokuwiki/​gt:​gt-7-integracao-curricular-da-ic:​repertoire:​grille|AQUI]].
  
-//Les projets recensés sur le site de Redinter// ​(http://​www.formations-redinter.eu/​)+//Les projets recensés sur le site de Redinter// ​[[http://​www.formations-redinter.eu/​]]
  
 Ils sont désignés par leurs numéros, tels qu'ils apparaissent sur ce site. Les mots clefs que nous avons utilisés dans notre recherche sur le site de Redinter sont les suivants : adolescents,​ lycée, école, primaire, transdisciplinaire,​ DNL, EMILE, CLIL, enseignement bilingue, bilinguisme. Ces mots-clés ont été sélectionnés en fonction de leur capacité à décrire notre format. Cependant,​étant donné que la définition de ce format est elle-même en construction et que les initiatives en lien avec ce format sont relativement récentes, il est possible, ​ et même probable, que certaines formations susceptibles de correspondre au format envisagé aient échappé à ce recensement. Ils sont désignés par leurs numéros, tels qu'ils apparaissent sur ce site. Les mots clefs que nous avons utilisés dans notre recherche sur le site de Redinter sont les suivants : adolescents,​ lycée, école, primaire, transdisciplinaire,​ DNL, EMILE, CLIL, enseignement bilingue, bilinguisme. Ces mots-clés ont été sélectionnés en fonction de leur capacité à décrire notre format. Cependant,​étant donné que la définition de ce format est elle-même en construction et que les initiatives en lien avec ce format sont relativement récentes, il est possible, ​ et même probable, que certaines formations susceptibles de correspondre au format envisagé aient échappé à ce recensement.
  
            
-//Les projets inscrits sur le site de etwinning// (qui en compte environ 61.000 : http://​www.etwinning.net/​fr/​pub/​news/​press_corner/​statistics.cfm)+//Les projets inscrits sur le site de etwinning// (qui en compte environ 61.000 : [[http://​www.etwinning.net/​fr/​pub/​news/​press_corner/​statistics.cfm]])
  
 Leur identification est difficile car le moteur de recherche du site etwinning ne permet pas d'​identifier les projets plurilingues,​ ni les projets exploitant l'​intercompréhension. La recherche a été effectuée à partir des “kits” et de la “galerie” qui présentent des exemples de projets réussis. Leur identification est difficile car le moteur de recherche du site etwinning ne permet pas d'​identifier les projets plurilingues,​ ni les projets exploitant l'​intercompréhension. La recherche a été effectuée à partir des “kits” et de la “galerie” qui présentent des exemples de projets réussis.
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   * Redinter: //​formations numéros 219, 262, 279//, Latin, langue et culture   * Redinter: //​formations numéros 219, 262, 279//, Latin, langue et culture
-Descriptifs et productions des élèves +Descriptifs et productions des élèves ​: 
-http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​f=2&​l=en&​n=5638 http://​delingualatina.info/​abecedario/​index.html  +    *[[http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​f=2&​l=en&​n=5638 http://​delingualatina.info/​abecedario/​index.html]]  
-http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​fuseaction=app.project&​pid=16915&​lang=en http://​tandem-etwinning.wikispaces.com  +    *[[http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​fuseaction=app.project&​pid=16915&​lang=en]] 
-http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​f=2&​l=en&​n=52896#​aims http://​alterego-etwinning.wikispaces.com/​home+    *[[http://​tandem-etwinning.wikispaces.com]]  
 +    *[[http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​f=2&​l=en&​n=52896#​aims http://​alterego-etwinning.wikispaces.com/​home]]
  
   * Etwinning : //"​Calamo currente "//  ​   * Etwinning : //"​Calamo currente "//  ​
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   * Etwinning : // “La ville Plurielle”// ​   * Etwinning : // “La ville Plurielle”// ​
 “la ville à travers l'art, la culture, la littérature… mais aussi la vie de tous les jours avec ses aspects positifs, négatifs, ses problèmes et les recherches de solutions communes.” “la ville à travers l'art, la culture, la littérature… mais aussi la vie de tous les jours avec ses aspects positifs, négatifs, ses problèmes et les recherches de solutions communes.”
-http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​fuseaction=app.project&​pid=18021&​lang=en +    *[[http://​www.etwinning.net/​en/​pub/​profile.cfm?​fuseaction=app.project&​pid=18021&​lang=en]] 
-http://​new-twinspace.etwinning.net/​web/​p18021/​welcome +    *[[http://​new-twinspace.etwinning.net/​web/​p18021/​welcome]] 
-http://​lavilleplurielle.blogsactifs.com/​+   *[[http://​lavilleplurielle.blogsactifs.com/​]]
  
  
session-octobre-decembre-2011/gt/gt-7-integracao-curricular-da-ic/final.txt · Dernière modification: 04/03/2012 21:29 par jpc